Управление образования Администрации Бейского района Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Кирбинская средняя
общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДЕНА:
ПРИНЯТА:
педагогическим Советом
протокол № 1
от «29» августа 2023 г.
ПРИНЯТА:
Советом Учреждения
протокол № 1
от «29» августа 2023 г.
Приказ № 81 А (О) от «30» августа 2023г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
(ПОДГОТОВЛЕНА НА ОСНОВЕ
ФЕДЕРАЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ)
2023 – 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
МБОУ «Кирбинская СОШ»
-Кирба, 2023 г.-
Содержание:
Содержание:
Пояснительная записка………………………………………………………3-4
РАЗДЕЛ I. Целевой
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся……………………………………5
1.2 Личностные результаты освоения обучающимися образовательных
программ 6
1.3 Направления воспитания…………………………………………………7
1.4 Целевые ориентиры результатов воспитания …………………………8
РАЗДЕЛ II. Содержательный
2.1 Уклад общеобразовательной организации…………………………………16
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности………………18
РАЗДЕЛ III. Организация воспитательной деятельности
3.1 Кадровое обеспечение……………………………………………………36
3.2 Нормативно-методическое обеспечение………………………………36
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями……………………………………37
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся…………………………38
3.5 Анализ воспитательного процесса……………………39
Приложение —календарный план воспитательной работы.
2
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МБОУ «Кирбинская СОШ»
разработана:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», с учётом Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и Плана
мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана мероприятий
по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации»
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)
•
приказом Минпросвещения Российской Федерации № 992 от 16
ноября 2022 года «Об утвеждении федеральной образовательной программы
начального общего образования»;
•
приказом Минпросвещения Российской Федерации № 993 от 16
ноября 2022 года «Об утвеждении федеральной образовательной программы
основного общего образования»;
•
приказом Минпросвещения Российской Федерации № 1014 от 23
ноября 2022 года «Об утвеждении федеральной образовательной программы
среднего общего образования»;
•
приказом Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30
сентября 2022 года «Об утверждении порядка разработки и утверждения
федеральных основных общеобразовательных программ»;
•
приказом Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11
декабря 2020 г. «О внесении изменений в некоторые федеральные
государственные образовательные стандарты общего образования по
вопросам воспитания обучающихся»
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля
2022 года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы
воспитания», в соответствии с примерной программой воспитания,
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Программа является методическим документом, определяющим
комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в
школе, разрабатывается с учетом государственной политики в области
образования и воспитания.
Программа
основывается
на
единстве
и
преемственности
образовательного процесса на уровнях начального общего, основного общего,
среднего общего образования, соотносится с примерными рабочими
программами воспитания для организаций, реализующих образовательные
программы дошкольного, среднего профессионального образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной
3
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися
личностных результатов образования, определённых ФГОС;
Разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов
управления школой (в том числе советов обучающихся), советов родителей.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных
отношений, социальными институтами воспитания.
Предусматривает
приобщение
обучающихся
к
российским
традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей
этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Предусматривает
историческое
просвещение,
формирование
российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего
образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на её основе в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
гражданского,
патриотического,
духовно-нравственного,
эстетического, физического, трудового, экологического, познавательного
воспитания.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ее
содержание, за исключением целевого раздела, может изменяться в
соответствии
с
особенностями
образовательной
организации:
организационно-правовой формой, контингентом обучающихся и их
родителей (законных представителей), направленностью образовательной
программы, в том числе предусматривающей углубленное изучение отдельных
учебных предметов, учитывающей этнокультурные интересы, особые
образовательные потребности обучающихся.
4
Раздел I. Целевой
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных)
норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской
Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание
воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания
обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры,
традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации
планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества,
готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их родители
(законные представители), представители иных организаций в соответствии с
законодательством Российской Федерации, локальными актами школы.
Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся
имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми
другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в
школе определяются содержанием российских гражданских (базовых,
общенациональных) норм и ценностей, основные из которых закреплены в
Конституции Российской Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия
российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся
включают духовно-нравственные ценности культуры народов России,
традиционных религий народов России в качестве вариативного компонента
содержания воспитания, реализуемого на добровольной основе, в
соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями и
потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с
приоритетами
государственной
политики
в
сфере
воспитания,
зафиксированными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере
воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Родины.
5
1.1. Цели и задачи
Современный российский общенациональный воспитательный
идеал – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. В
соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования, цель воспитания обучающихся в школе:
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства;
формирование
у
обучающихся
чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Задачами воспитания обучающихся в МБОУ «Кирбинская СОШ»
являются:
•
усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний);
•
формирование и развитие позитивных личностных отношений к
этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
•
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям,
традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний и сформированных
отношений на практике (опыта нравственных поступков, социально значимых
дел).
•
достижение
личностных
результатов
освоения
общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС НОО ООО СОО.
1.2. Личностные
результаты
освоения
обучающимися
образовательных программ включают:
−
осознание российской гражданской идентичности;
−
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
−
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;
−
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности;
−
сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
6
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и
воспитательной
деятельности
организации,
осуществляющей
образовательную деятельность, в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества и
старшему поколению, закону и правопорядку, труду, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Воспитательная деятельность в образовательной организации
планируется
и
осуществляется
на
основе
аксиологического,
антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного,
личностно-ориентированного подходов и с учетом принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей
и
взрослых,
следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.3. Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности школы в соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:
- гражданское воспитание, формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту
тысячелетней Российской государственности, изучение и уважение прав,
свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации; (ведется
совместная работа с территориальной избирательной комиссией)
- патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России, формирование
общероссийской культурной идентичности (проведение общешкольных
ключевых дел к Дню защитников Отчества, Дням воинской славы, Дню
Победы, Дню освобождения от немецко – фашистских захватчиков и другие);
- духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе
духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий
народов России, формирование традиционных российских семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания,
справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к
старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям (совместная
работа с СДК,
организуется помощь детям войны и ветеранам
педагогического труда, бойцам РФ специальной операции на Украине);
- эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства (посещение музеев и
7
театров региона, экскурсионные поездки по городам России (и виртуальные));
- физическое воспитание: развитие физических способностей с учётом
возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового
образа жизни, эмоционального благополучия, личной и общественной
безопасности, навыков безопасного поведения в природной и социальной
среде, чрезвычайных ситуациях (работа Школьного спортивного клуба,
участие в спортивных соревнованиях района и региона);
- трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на
достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной
деятельности (организация дежурств в школе, в кабинетах ОО, школьных
клумбах и субботники на территории школьного двора);
- экологическое воспитание: формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на
основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны и
защиты окружающей среды (участие в экологических акциях «Бегите воду»,
«Эколята», «Бумаге – вторая жизнь и др.);
- познавательное направление воспитания: стремление к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учётом личностных интересов и потребностей.
(участие в научно-практических конференциях онлайн и офлайн,
Рождественских чтениях, конкурсе чтецов, конкурсах и фестивалях науки и
творчества).
1.4 На каждом уровне воспитания выделяются свои целевые
приоритеты
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край.
Имеющий представление о своей стране, Родине – России, ее
территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу, этнокультурную
идентичность, проявляющий уважение к своему и другим народам.
Сознающий свою принадлежность к общности граждан России;
Понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и
будущему своей малой родины, родного края, своего народа, российского
государства.
Имеющий первоначальные представления о своих гражданских правах
и обязанностях, ответственности в обществе и государстве.
Понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
8
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Духовно-нравственное воспитание
Понимающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их
соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку своим
поступкам, отвечать за них.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность
оказывать помощь, выражающий неприятие любых форм поведения,
причиняющего физический и моральный вред другим людям.
Понимающий необходимость нравственного совершенствования, роли
в этом личных усилий человека, проявляющий готовность к сознательному
самоограничению.
Владеющий первоначальными навыками общения с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи, российские
традиционные семейные ценности (с учетом этнической, религиозной
принадлежности).
Сознающий и принимающий свой половую принадлежность,
соответствующие ему психологические и поведенческие особенности с
учетом возраста.
Владеющий первоначальными представлениями о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как
основе национального самосознания.
Испытывающий нравственные эстетические чувства к русскому и
родному языкам, литературе.
Знающий и соблюдающий основные правила этикета в обществе.
Эстетическое воспитание
Проявляющий уважение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, творчеству своего народа,
других народов России.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусства.
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей.
Физическое воспитание
Соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и
других людей образа жизни, в том числе в информационной среде.
Ориентированный на физическое развитие, занятия спортом.
Бережно относящийся к физическому здоровью и душевному
состоянию своему и других людей.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Трудовое воспитание
9
Сознающий ценность честного труда в жизни человека, семьи, народа,
общества и государства.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам своего труда и других
людей, прошлых поколений.
Выражающий желание участвовать в различных видах доступного по
возрасту труда, трудовой деятельности.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Экологическое воспитание
Понимающий зависимость жизни людей от природы, ценность
природы, окружающей среды.
Проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность осваивать первоначальные навыки охраны
природы, окружающей среды и действовать в окружающей среде в
соответствии с экологическими нормами.
Познавательное воспитание
Выражающий познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах как компонентах единого мира, многообразии объектов
и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, о науке, научном
знании, научной картине мира.
Проявляющий уважение и интерес к науке, научному знанию в разных
областях.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного
общего образования
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую идентичность
в поликультурном и многоконфессиональном российском обществе, в
современном мировом сообществе.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к государственным
символам России, праздникам, традициям народа России.
Понимающий и принимающий свою сопричастность прошлому,
настоящему и будущему народам России, тысячелетней истории российской
государственности.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина
России, реализации своих гражданских прав и свобод.
Ориентированный на участие на основе взаимопонимания и
взаимопомощи в разнообразной социально значимой деятельности, в том числе
гуманитарной (добровольческие акции, помощь нуждающимся и т.п.).
Принимающий участие в жизни школы (в том числе самоуправление),
10
местного сообщества, родного края.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою этнокультурную идентичность, любящий свой народ,
его традиции, культуру.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, символам, праздникам,
памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране.
Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в целом, свою
общероссийскую культурную идентичность.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории, культуры
своего народа, своего края, других народов России, Российской Федерации.
Знающий и уважающий боевые подвиги и трудовые достижения своих
земляков, жителей своего края, народа России, героев и защитников Отечества
в прошлом и современности.
Знающий и уважающий достижения нашей общей Родины – России в
науке, искусстве, спорте, технологиях.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий основы духовно-нравственной культуры своего
народа, других народов России.
Выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских
духовно-нравственных, социокультурных ценностей и норм с учетом
осознания последствий поступков.
Ориентированный на традиционные духовные ценности и моральные
нормы народов России, российского общества в ситуациях нравственного
выбора.
Выражающий активное неприятие аморальных, асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России ценностям и нормам.
Сознающий свою свободу и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Понимающий ценность межрелигиозного, межнационального согласия
людей, граждан, народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Выражающий уважительное отношение к религиозным традициям и
ценностям народов России, религиозным чувствам сограждан.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания детей.
Знающий язык, культуру своего народа, своего края, основы культурного
наследия народов России и человечества; испытывающий чувство уважения к
русскому и родному языку, литературе, культурному наследию
многонационального народа России
11
Эстетическое воспитание
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
его эмоционального воздействия, влияния на душевное состояние и поведение
людей.
Знающий и уважающий художественное творчество своего и других
народов, понимающий его значение в культуре.
Сознающий значение художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
художественного наследия, роли народных традиций и народного творчества в
искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства,
художественном творчестве.
Физическое воспитание
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности человека в
обществе, значение личных усилий человека в сохранении здоровья своего и
других людей, близких.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность).
Проявляющий понимание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья.
Знающий и соблюдающий правила безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной, интернет-среде.
Способный адаптироваться к стрессовым ситуациям, меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысливая собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели.
Умеющий осознавать эмоциональное состояние свое и других,
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Обладающий первоначальными навыками рефлексии физического
состояния своего и других людей, готовый оказывать первую помощь себе и
другим людям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты трудовой деятельности своей и других
людей.
Выражающий готовность к участию в решении практических трудовых
дел, задач (в семье, школе, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и выполнять такого
рода деятельность.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода на основе изучаемых предметных знаний.
Сознающий важность обучения труду, накопления навыков трудовой
12
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в обществе.
Понимающий
необходимость
человека
адаптироваться
в
профессиональной среде в условиях современного технологического развития,
выражающий готовность к такой адаптации.
Понимающий необходимость осознанного выбора и построения
индивидуальной траектории образования и жизненных планов получения
профессии, трудовой деятельности с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.
Экологическое воспитание
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных
наук для решения задач в области охраны окружающей среды, планирования
своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.
Понимающий глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры в современном мире.
Выражающий неприятие действий, приносящих вред природе,
окружающей среде.
Сознающий свою роль и ответственность как гражданина и потребителя
в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий готовность к участию в практической деятельности
экологической, природоохранной направленности.
Познавательное воспитание
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях
с учетом индивидуальных способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
Развивающий личные навыки использования различных средств
познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура,
деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий
навыки
наблюдений,
накопления
фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
первоначальные навыки исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего
общего образования
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую идентичность в
поликультурном
и
многоконфессиональном
российском
обществе,
современном мировом сообществе.
Сознающий свое единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским
государством,
ответственность
за
развитие
страны,
российской
13
государственности в настоящем и будущем.
Проявляющий
готовность
к
защите
Родины,
способный
аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России и
Российского государства, сохранять и защищать историческую правду о
Российском государстве в прошлом и в современности.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения
закона и правопорядка, прав и свобод сограждан, уважения к историческому и
культурному наследию России.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации
в обществе по социальным, национальным, расовым, религиозным признакам,
проявлений экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной
деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности
(школьном
самоуправлении,
добровольчестве,
экологических,
природоохранных, военно-патриотических и др. объединениях, акциях,
программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою этнокультурную идентичность, демонстрирующий
приверженность к родной культуре на основе любви к своему народу, знания
его истории и культуры.
Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в целом,
деятельно выражающий чувство причастности к многонациональному народу
России, к Российскому Отечеству, свою общероссийскую культурную
идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, к национальным
символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в
родной стране – России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за
рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении
общероссийской культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным
ценностям, культуре народов России (с учетом мировоззренческого,
национального,
религиозного
самоопределения
семьи,
личного
самоопределения).
Действующий и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных, социокультурных ценностей и норм с учетом осознания
последствий поступков.
Сознающий и деятельно выражающий понимание ценности каждой
человеческой
личности,
свободы
мировоззренческого
выбора,
самоопределения, отношения к религии и религиозной принадлежности
человека.
14
Демонстрирующий
уважение
к
представителям
различных
этнокультурных групп, традиционных религий народов России,
национальному достоинству, религиозным убеждениям с учетом соблюдения
конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного,
межнационального согласия людей, граждан, народов в России.
Способный вести диалог с людьми разных национальностей,
религиозной принадлежности, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой многодетной семьи на основе
российских традиционных семейных ценностей, понимании брака как союза
мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания в ней детей,
неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о роли русского и
родного языков, литературы в жизни человека, народа, общества, Российского
государства, их значении в духовно-нравственной культуре народа России,
мировой культуре.
Демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и мировой культуры.
Эстетическое воспитание
Знающий и уважающий художественное творчество своего народа,
других народов, понимающий его значение в культуре.
Критически оценивающий и деятельно проявляющий понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и
поведение людей.
Сознающий и деятельно проявляющий понимание художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном
обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное самовыражение в разных видах
искусства, художественном творчестве с учетом российских традиционных
духовных и нравственных ценностей, на эстетическое обустройство
собственного быта.
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
художественного наследия, роли народных традиций и народного творчества в
искусстве.
Физическое воспитание
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность
жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и
укреплении своего здоровья, здоровья других людей.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическая
активность),
стремление
к
физическому
самосовершенствованию,
соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных для
15
физического и психического здоровья привычек, поведения (употребление
алкоголя, наркотиков, курение, игровая и иные зависимости, деструктивное
поведение в обществе и цифровой среде).
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том
числе безопасного поведения в информационной среде.
Развивающий свои способности адаптироваться к стрессовым ситуациям
в общении, в разных коллективах, к меняющимся социальным,
информационным и природным условиям.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего физического и
психологического состояния, состояния окружающих людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием,
готовность и умения оказывать первую помощь себе и другим людям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовую собственность,
материальные ресурсы и средства свои и других людей, трудовые и
профессиональные достижения своих земляков, их социально значимый вклад
в развитие своего поселения, края, страны.
Проявляющий сформированные навыки трудолюбия, готовность к
честному труду.
Участвующий практически в социально значимой трудовой
деятельности разного вида в семье, школе, своей местности, в том числе
оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учетом соблюдения норм
трудового законодательства.
Способный к творческой созидательной социально значимой трудовой
деятельности в различных социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наемного
труда.
Ориентированный
на
осознанный
выбор
сферы
трудовой,
профессиональной деятельности в российском обществе с учетом личных
жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Выражающий осознанную готовность получения профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования
трудовых отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в
информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и
трудиться в современном обществе.
Экологическое воспитание
Выражающий и демонстрирующий сформированность экологической
культуры на основе понимания влияния социально-экономических процессов
на окружающую природную среду.
Применяющий знания социальных и естественных наук для решения
задач по охране окружающей среды.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред
16
природе, окружающей среде.
Знающий и применяющий умения разумного, бережливого
природопользования в быту, в общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его
приобретении другими людьми.
Познавательное воспитание
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учетом своих способностей, достижений.
Обладающий представлением о научной картине мира с учетом
современных достижений науки и техники, достоверной научной информации,
открытиях мировой и отечественной науки.
Выражающий навыки аргументированной критики антинаучных
представлений, идей, концепций, навыки критического мышления.
Сознающий и аргументированно выражающий понимание значения
науки, научных достижений в жизни российского общества, в обеспечении его
безопасности, в гуманитарном, социально-экономическом развитии России в
современном мире.
Развивающий и применяющий навыки наблюдений, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов,
связанных
с
возрастными
особенностями
воспитанников,
не
означает
игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет
– это то, чему педагогическим работникам, работающим с обучающимися
конкретной возрастной категории, предстоит уделять большее, но не
единственное внимание.
17
Раздел II. Содержательный
2.1. Уклад школы
МБОУ «Кирбинская СОШ» (далее – школа) - это сельская школа,
удаленная от культурных и научных центров, спортивных школ и школ
искусств.
Данные факторы не могут не вносить особенности в
воспитательный процесс. Но следствием этого являются и
положительные стороны.
Сельская школа, объединяя интеллигенцию, является не только
образовательным, но и культурным центром села. Материально-техническая
база включает 1 здание: учебный корпус. Педагоги школы ведут работу с
учащимися по дополнительным общеобразовательным программам
естественнонаучной, художественной, физкультурно-спортивной, социальнопедагогической, технической и туристско-краеведческой направленности. В
школе успешно работает Школьный спортивный клуб, который является
одним из основных направлений развития спортивно-оздоровительной
деятельности во внеурочное время в школе в рамках реализации ФГОС.
Процесс воспитания в МБОУ «Кирбинская СОШ» ориентирован на
интеграцию урочной и внеурочной деятельности, дополнительного
образования через создание событийного пространства в детско-взрослой
среде. В школе сложилась система традиционных школьных событий, в
которую включены не только обучающиеся, их семьи и педагогические
работники, но и социальные партнеры. Создаются такие условия, чтобы по
мере взросления ребенка увеличивалась и его роль в этих совместных делах
(от пассивного наблюдателя до организатора). Педагоги школы
ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов,
кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный
руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностноразвивающую,
организационную,
посредническую
(в
разрешении
конфликтов) функции.
Настоящая программа содержит теоретическое положения и план
работы, направленные на формирование целостной воспитательной среды и
целостного пространства духовно-нравственного развития школьника,
определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную,
внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его
родителей (законных представителей). При этом обеспечивая духовнонравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым
российским ценностям:
Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское
общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
18
2.2. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в
рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из
них представлено в соответствующем модуле.
2.1. Модуль «Школьный урок»
Реализация педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате;
- установление доверительных отношений между учителем и его
учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на
уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации, согласно
Устава Школы, Правилам внутреннего распорядка Школы;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, кейсов и дискуссий;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных игр, викторины, тестирование кейсы, стимулирующих
познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
- Олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок-деловая игра,
урок – путешествие, урок мастер-класс, урок-исследование и др. Учебноразвлекательные мероприятия (викторины, литературная композиция, конкурс
газет и рисунков, экскурсия и др.);
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных
отношений
в
классе,
помогают
установлению
доброжелательной атмосферы во время урока; интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников.
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над
их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, помогает приобрести навык самостоятельного
решения теоретической проблемы, оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
19
аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
- создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с
использованием гаджетов, открытых образовательных ресурсов, систем
управления позволяет создать условия для реализации провозглашенных
ЮНЕСКО ведущих принципов образования XXI века: «образование для всех»,
«образование через всю жизнь», образование «всегда, везде и в любое время».
У обучающихся развиваются навыки сотрудничества, коммуникации,
социальной ответственности, способность критически мыслить,
оперативно и качественно решать проблемы; воспитывается ценностное
отношение к миру.
2.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель)
организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с
учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в
данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Главное предназначение классного руководителя - изучение
особенностей развития каждого обучающегося в классе и создание условия
для становления ребенка, как личности, входящего в современный ему мир,
воспитать человека, способного достойно занять своё место в жизни.
Важное место в работе классного руководителя занимает
организация интересных и полезных для личностного развития ребенка
совместных дел с учащимися вверенного ему класса, позволяющих, с одной
стороны, вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым
дать им возможность самореализоваться, а с другой, установить и упрочить
доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым
взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
Формированию и сплочению коллектива класса способствуют
следующие дела, акции, события, проекты, занятия:
классные часы: тематические (согласно плану классного
руководителя), посвященные юбилейным датам, Дням воинской славы,
событию в классе, в городе, стране, способствующие расширению кругозора
детей, формированию эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и
полюбить свою Родину;
игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию
настроения, предупреждающие стрессовые ситуации; проблемные,
направленные на устранение конфликтных ситуаций в классе, школе,
позволяющие решать спорные вопросы; организационные, связанные к
подготовкой класса к общему делу; здоровьесберегающие, позволяющие
получить опыт безопасного поведения в социуме, ведения здорового образа
жизни и заботы о здоровье других людей.
Немаловажное значение имеет:
20
- формирование традиций в классном коллективе: «День
именинника», ежегодный поход «Есть в осени первоначальной…», «День
Здоровья», концерты для мам, бабушек, пап и т.п.;
- становление позитивных отношений с другими классными
коллективами (через подготовку и проведение ключевого общешкольного
дела по параллелям);
- сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их
родителей, чтобы найти вдохновителей для организации интересных и
полезных дел;
- создание ситуации выбора и успеха.
Формированию и развитию коллектива класса способствуют:
- составление социального паспорта класса
- изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности и
другие личностные характеристики членов классного коллектива),
- составление карты интересов и увлечений обучающихся;
- деловая игра «Выборы актива класса» на этапе коллективного
планирования;
- проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности
классного коллектива с помощью организационно-деятельностной игры,
классных часов. Классное руководство подразумевает и индивидуальную
работу с обучающимися класса:
- со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими
трудности по отдельным предметам направлена на контроль за успеваемостью
обучающихся класса;
- с учащимися, находящимися в состоянии стресса и дискомфорта;
- с обучающимися, состоящими на различных видах учёта, в группе
риска, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Работа направлена на
контроль за свободным времяпровождением;
- заполнение с учащимися «портфолио» с занесением «личных
достижений» учащихся класса;
- участие в общешкольных конкурсах;
- предложение (делегирование) ответственности за то или иное
поручение
- вовлечение учащихся в социально значимую деятельность в
классе.
Классный руководитель работает в тесном сотрудничестве с
учителями-предметниками.
2.3. Модуль «Работа с родителями или их законными
представителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для лучшего достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе.
Только когда все участники образовательного процесса едины и находят
контакт, тогда воспитание наиболее эффективно. Но бывает так, что родители
21
сами нуждаются в грамотной квалифицированной помощи.
Необходима организация работы по выявлению родителей (законных
представителей), не выполняющих обязанностей по их воспитанию,
обучению, содержанию ведется систематически и в течение всего года.
Используются различные формы работы:
- выявление семей группы риска при обследовании материальнобытовых условий проживания обучающихся школы;
- формирование банка данных семей;
- индивидуальные беседы;
- заседания Совета профилактики;
- совещания при директоре;
- совместные мероприятия с КДН и ПДН;
Профилактическая работа с родителями предусматривает оптимальное
педагогическое взаимодействия школы и семьи, включение семьи в
воспитательный процесс через систему родительских собраний,
общешкольных мероприятий с детьми и родителями - День семьи, День
матери, мероприятия по профилактике вредных привычек, родительские
лектории и т.д.
Кроме работы по просвещению и профилактике в школе проводится
активная работа для детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки
и развития творческого потенциала.
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- Совет Учреждения, участвующий в управлении школой и решении
вопросов воспитания и социализации их детей;
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
- педагогическое просвещение родителей по вопросам
воспитания детей, в ходе которого родители получают рекомендации классных
руководителей и обмениваются собственным творческим опытом и находками
в деле воспитания детей, а также по вопросам здоровьясбережения детей и
подростков;
-взаимодействие с родителями посредством школьного сайта:
размещается информация, предусматривающая ознакомление родителей,
школьные новости.
На индивидуальном уровне:
- обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в
случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных
и
внутриклассных
мероприятий
воспитательной
направленности;
22
- индивидуальное консультирование с целью координации
воспитательных усилий педагогов и родителей.
2.4.
Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное
образование».
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско-взрослых
общностей, которые объединяют обучающихся и педагогов общими
позитивными эмоциями и доверительными отношениями;
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них
деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней,
приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего
личностного развития социально значимые отношения, получить опыт
участия в социально значимых делах;
- поощрение педагогическими работниками детских инициатив,
проектов, самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их
интересами;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных
социально значимых традиций;
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в
школе осуществляется в рамках следующих выбранных обучающимися
курсов, занятий:
-патриотической, гражданско-патриотической, военно-патриотической,
краеведческой, историко-культурной направленности;
- духовно-нравственной направленности, занятий по традиционным
религиозным
культурам
народов
России,
духовно-историческому
краеведению;
- интеллектуальной, научной, исследовательской, просветительской
направленности;
- экологической, природоохранной направленности;
-художественной, эстетической направленности в области искусств,
художественного творчества разных видов и жанров;
- туристско - краеведческой направленности;
- оздоровительной и спортивной направленности.
Информационно-просветительская деятельность. Курс внеурочной
деятельности: 1-4 классы: «Разговор о важном», «Мы вместе»,
«Психологическая азбука»; 5-11классы: «Разговор о важном»; 8-9 классы: «Я
и много Я», «Я и профессия», занятия направлены на формирование
соответствующей внутренней позиции личности школьника, необходимой ему
для конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Интеллектуальная и проектно-исследовательская деятельность. Курсы
внеурочной деятельности: 1-4 классы: «Функциональная грамотность»,
23
«Увлекательная каллиграфия», «Шахматы»; «Практическая грамматика»,
«Культура речи» 5-7 классы: «Функциональная грамотность», «Компьютерная
графика»,; 5-11 классы: «Занимательные информатика», «За страницами
учебника «Математика»», «За страницами учебника «Русский язык»», «За
страницами учебника «Обществознание»», «Занимательная география», 10-11
классы: ФК Литература: (ФКурс) «От теории к практике написания
сочинения», Обществознание : (ФК) «За страницами учебника
«Обществознание»», учит обучающихся ставить и решать проблемы, которые
требуют не только применение полученных знаний, но и приобретения новых
в рамках самостоятельного и совместного со взрослыми исследования,
раскрывает личностные качества, повышает самооценку, мотивацию, интерес
к учебной деятельности, помогает школьникам чувствовать себя уверенно в
нестандартных ситуациях, развивает творческие способности, критическое
мышление, умение обобщать, анализировать, делать выводы.
Художественно-эстетическая деятельность предполагает привитие
эстетических ценностей, развитие эмоциональной сферы, творческих
способностей, чувства прекрасного. Работа ведется через реализацию
различных форм взаимодействия с природой, организацию выставок детского
рисунка, детских творческих работ, поделок, конкурсов, тематических
классных часов. Курсы внеурочной деятельности: 1 - 4 классы: « Творческая
мастерская»,
3-8
классы:
«Танцевальный»,
«Вокальный»,
«Инструментальный», «Театральный».
Туристско - краеведческая деятельность. Курс внеурочной
деятельности 5-11 классы: «Туристический», направленный на воспитание у
школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие
самостоятельности и ответственности школьников.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Вводится для привития
детям привычек здорового образа жизни, их гармоничного психофизического
развития, формирования мотивации к сохранению здоровья. Методами
реализации выступают ведение просветительской работы, информирование о
полезных и вредных привычках, приобщение школьников к физической
активности в разных ее проявлениях, Школьный спортивный клуб.
Игровая деятельность. «ОБЖ»; 1-11 классы: Школьный спортивный
клуб, направленные на раскрытие творческого, умственного и физического
потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения,
умений работать в команде.
Реализуются такие мероприятия, как изучение национальной культуры,
истории и природы, проведение экскурсий.
Дополнительное образование в МБОУ «Кирбинская СОШ»
организовано через работу объединение дополнительного образования по
направлениям:
- физкультурно-спортивное: «Волейбол»;
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
24
− внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности, организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным
предметам, курсам, модулям (конференции, фестивали, творческие конкурсы);
− организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся,
экскурсии, походы выходного с привлечением к их планированию,
организации, проведению, оценке мероприятия;
− литературные, исторические, экологические и другие походы,
экскурсии, экспедиции, и т. п., организуемые педагогами, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся (для
изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой
местности поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историкокультурных ландшафтов, флоры и фауны и др.);
− выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта;
− внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнерами гимназии
−
2.5. Модуль «Самоуправление.
Основная цель модуля «Самоуправление» заключается в создании
условий для выявления, поддержки и развития управленческих инициатив
обучающихся, принятия совместных со взрослыми решений, а также для
включения обучающихся школы в вариативную коллективную творческую и
социально-значимую деятельность.
Поддержка детского самоуправления
в гимназии помогает педагогам воспитывать в детях инициативность,
самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а гимназистов – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации Участие в самоуправлении даёт
возможность подросткам попробовать себя в различных социальных ролях,
получить опыт конструктивного общения, совместного преодоления
трудностей, формирует личную и коллективную ответственность за свои
решения и поступки.
Детское самоуправление в осуществляется через:
На уровне школы:
- через деятельность выборного совета обучающихся ;
- через деятельность детских общественных объединений
На уровне классов:
- через деятельность выборных по инициативе и предложениям
обучающихся лидеров класса (старост), представляющих интересы класса в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с другими
коллективами, учителями;
25
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение обучающихся в планирование, организацию,
проведение различного рода деятельности.
2.6. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и обучающихся по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб гимназистов. Задача совместной деятельности
педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей
будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно
значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к
выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение,
позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не
только профессиональную, но и непрофессиональную составляющие такой
деятельности:
Совместная деятельность педагогов и обучающихся по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение
школьников;
диагностику
и
консультирование
по
проблемам
профориентации.
Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить
обучающегося к осознанному выбору своей будущей профессиональной
деятельности. Создавая профориентационно-значимые проблемные ситуации,
формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в
постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и
внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа
осуществляется через следующие формы воспитательной деятельности:
- Циклы профориентационных часов общения, направленных на
подготовку гимназиста к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
- Встречи с людьми разных профессий. Результатом такого
мероприятия могут стать не только новые знания о профессиях, но и гордость
конкретного ученика за родителей. В младших классах это профессии
родителей учащихся, в старшей школе ребята встречаются с представителями
бизнеса и героических профессий: пожарный, военнослужащий, полицейский,
следователь, что позволяет решать и задачи военно-патриотического
воспитания.
- Профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты,
расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора
профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной
школьникам профессиональной деятельности. Это формирует представления
о мире профессий, о понимании роли труда в жизни человека через участие в
различных видах деятельности. Частью этих игр могут быть деловые игры,
26
помогающие осознать ответственность человека за благосостояние общества
на основе осознания «Я» как гражданина России.
- Совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования
(размещение профориентационной информации на официальном сайте
школы, оформление стенда по профориентации, занятия с элементами
тренинга;
- Экскурсии на предприятия республики. Такие экскурсии дают
обучающимся начальные представления о существующих профессиях и
условиях работы людей, представляющих эти профессии. Во время экскурсии
лицеисты могут наблюдать за деятельностью специалиста на рабочем месте.
При проведении экскурсии главное – сосредоточиться на одной какой-то
профессии или группе взаимосвязанных профессий, а не смотреть
предприятие в целом. Для целей профориентации важно показать
существенные характеристики профессии.
-Участие в работе всероссийских профориентационных проектов,
созданных в сети интернет: просмотр лекций, участие в мастер - классах,
посещение открытых уроков – онлайн - уроки финансовой грамотности
(регистрация пользователей на платформе проекта «Билет в будущее» 8-9
классы; тестирование на платформе проекта «Билет в будущее»,
Всероссийские открытые уроки на потрале «ПроеКТОриЯ» - 1-11классы);
- Посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных
заведениях Хакасии. «Дни открытых дверей» в учебных заведениях помогают
обучающимся сделать правильный выбор. Повысить интерес у школьников к
выбранным профессиям. На «Дне открытых дверей» обучающиеся не только
знакомятся с учебным заведением, но и могут пройти тестирование,
пообщаться со студентами.
Индивидуальные консультации психолога для обучающихся и их
родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных
индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в
процессе выбора ими профессии. В ходе психологического исследования
определяется профессиональная готовность, вид деятельности, который
нравится испытуемому, а также вид деятельности, который знаком на уровне
навыков. На основе результатов исследования составляется заключение о
профессиональных предпочтениях учащегося.
- Освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов
по выбору, включенных в основную образовательную программу школы или
в рамках курсов внеурочной деятельности.
2.7. Модуль «Ключевые школьные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела,
в которых принимает участие большая часть школьников и которые
обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно
педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных
27
и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый
коллектив. В воспитательной системе нашей школы выделяются тематические
периоды традиционных дел. Главные дела являются понятными,
личностнозначимыми, главное, в празднике - своеобразная форма духовного
самовыражения и обогащения ребенка.
На внешкольном уровне:
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и
реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные
на преобразование окружающего школу социума
- проводимые для жителей республики, семьями учащихся спортивные
состязания, праздники, которые открывают возможности для творческой
самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об
окружающих: Фестиваль здорового образа жизни, спортивный праздник
«Папа, мама, я – спортивная семья», «Весеннее ассорти», флешмобы
посвященные ко «Дню Народного Единства», ко «Дню матери», ко «Дню
учителя», «Ко дню космонавтики», «1 мая» и « Дню Победы», эстафета
посвященная 9 мая, велопрбег.
На школьном уровне:
общешкольные праздники– ежегодно проводимые творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со
значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых
участвуют все классы школы:
•
День Знаний, как творческое открытие нового учебного года, где
происходит знакомство первоклассников и ребят, прибывших в новом
учебном году в школу, с образовательной организацией.
•
Последний звонок. Каждый год – это неповторимое событие,
которое позволяет всем участникам образовательного процесса осознать
важность преемственности «поколений» не только учащимися выпускных
классов, но и младшими школьниками. Последние звонки в школе всегда
неповторимы, в полной мере демонстрируют все таланты выпускников, так
как целиком и полностью весь сюжет праздника придумывается самими
ребятами и ими же реализуется.
•
День учителя. Ежегодно обучающиеся демонстрируют
уважительное отношение к учителю, труду педагога через поздравление,
творческих концертов. Данное мероприятие формирует доброжелательное
отношение между обучающимися и педагогами, развитие творческих
способностей обучающихся.
•
Праздник «8 Марта». Традиционно обучающиеся совместно с
педагогами создают праздничное настроение, которая помогает обучающимся
в раскрытии их способностей, учиться преодолевать застенчивость, обретать
уверенность в себе, продолжать выразительно и эмоционально читать стихи,
участвовать в сценках, играх. Работать над сплочением коллектива.
•
Празднование Дня Победы в школе организуется в разных
формах: участие в митинге, в торжественном параде, смотр военной песни и
28
строя. Совместно с родителями школьники являются участниками
всероссийского шествия «Бессмертный полк», Фестиваля патриотической
песни. Такое общешкольное дело будет способствовать формированию
российской гражданской идентичности лицеистов, развитию ценностных
отношений подростков к вкладу советского народа в Победу над фашизмом, к
исторической памяти о событиях тех трагических лет.
• торжественные ритуалы- посвящения, связанные с переходом
обучающихся на следующую ступень образования, символизирующие
приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие
школьную идентичность детей: «Посвящение в пятиклассники»,
«Прощай начальная школа», вступление в ряды Российского движения
детей и молодежи, «Орлята России», церемония вручения аттестатов,
открытие спортивного сезона:
• капустники- театрализованные выступления педагогов, родителей и
школьников с элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на
темы жизни школьников и учителей. Создают в школе атмосферу
творчества и неформального общения, способствуют сплочению
детского, педагогического и родительского сообществ школы: вечер
встречи выпускников, праздничные концерты;
•
церемонии награждения (по итогам года) обучающихся и
педагогов за активное участие в жизни лицея, защиту чести лицея в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие образовательного
учреждения. Способствует поощрению социальной активности детей,
развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и
воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
•
выбор
и
делегирование
представителей
классов
в
общешкольный Совет обучающихся, ответственных за подготовку
общешкольных ключевых дел;
•
участие классов в реализации общешкольных ключевых дел;
•
проведение в рамках класса итогового анализа детьми
общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом
анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
•
вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела
лицея в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей,
ведущих,
декораторов,
музыкальных
редакторов,
корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных
за приглашение и встречу гостей и т.п.);
•
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в
освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
•
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки,
проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками,
старшими и младшими обучающимися, с педагогами и другими взрослыми;
29
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные
беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми,
которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение
взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной
фрагмент общей работы.
2.8. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
реализуются через:
− общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
совместно с социальными партнёрами общеобразовательной организации;
− внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности,
организуемые
педагогами
по
изучаемым
в
общеобразовательной организации учебным предметам, курсам, модулям;
− экскурсии, походы выходного дня (в музей, на предприятие и др.),
организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
− литературные, исторические, экологические и другие походы,
экскурсии, экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для
изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой
местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих
дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
2.9. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы
работы с предметно-эстетической средой школы как:
− оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в школу
государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями
символики Российского государства в разные периоды тысячелетней истории,
исторической символики региона;
− организацию и проведение церемоний поднятия (спуска)
государственного флага Российской Федерации;
− размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
•
30
искусства, военных, героев и защитников Отечества;
− изготовление, размещение, обновление художественных изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и
видео) природы России, региона, местности, предметов традиционной
культуры и быта, духовной культуры народов России);
− организацию и поддержание в общеобразовательной организации
звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка,
информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
− разработку,
оформление,
поддержание,
использование
в
воспитательном процессе «мест гражданского почитания» в помещениях
общеобразовательной организации или на прилегающей территории для
общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок;
− оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях
(холл этажей в гимназии, рекреации), содержащих в доступной,
привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об
интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т.п.;
− подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций
творческих работ обучающихся в разных предметных областях,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;
− поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных
зон, озеленение территории при общеобразовательной организации;
− разработку, оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
− создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей
свободного книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут
выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
− деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
аудиторий, пришкольной территории;
− разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров
(событийный дизайн);
− разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций
и др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально
доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями
31
2.10. Модуль Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства
гимназии при соблюдении требований законодательства Российской
Федерации предусматривает:
− участие представителей организаций-партнёров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
Акцент новых образовательных стандартов сделан в первую очередь на
развитие творческого потенциала детей и духовно-нравственное воспитание.
Однако, следуя новым стандартам образования, для создания
«идеальной» модели выпускника рамки воспитательного пространства одного
ОУ уже недостаточно. Должно быть организовано целостное пространство
духовно-нравственного развития обучающихся.
Этому способствует:
− участие представителей организаций-партнёров в проведении
отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий
соответствующей тематической направленности;
− проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков,
занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
− проведение открытых дискуссионные площадки (детские,
педагогические,
родительские,
совместные),
куда
приглашаются
представители организаций-партнёров, на которых обсуждаются актуальные
проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального образования, региона,
страны;
- расширение сетевого взаимодействия и сотрудничества между
педагогами района, как основных учебных заведений, так дополнительных и
высших;
- поиск новых форм работы, в том числе и информационно
коммуникативных по сетевому взаимодействию школьников города. Это
возможность максимального раскрытия творческого потенциала ребенка.
Данная деятельность, позволяет проявить себя оптимальным образом
индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания,
принести пользу, показать публично достигнутый результат.
Совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой и т.д. направленности, ориентированные на
воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное
воздействие на социальное окружение.
32
2.11. Модуль «Профилактика и безопасность»
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не
только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Пожалуй,
нет ничего другого в мире, чтобы мы теряли с такой беспечностью и
легкостью, как собственное здоровье. Данные официальной статистики и
результаты специальных научных исследований свидетельствуют о том, что в
последние годы для подростков стали характерны не только широкая
распространенность вредных привычек, но и более раннее приобщение к ним.
В современной, быстро меняющейся экологической обстановке в России,
возможности распространения среди подростков образа жизни сопряженного
с риском для здоровья, становятся все более широкими.
Опыт показывает, что большинство подростков испытывают
потребность в обсуждении различных проблем здоровья и информации,
касающейся личной безопасности. Поэтому одной из форм работы по
профилактике вредных привычек и приобщению детей к здоровому образу
жизни является просвещение. Подросткам необходима информация
квалифицированных специалистов по интересующим их вопросам.
Основной целью модуля является формирование ценностного
отношения к собственному здоровью и собственной безопасности,
основанного на знании своих потребностей, особенностей развития, и
выработанного в процессе занятий, индивидуального способа здорового
образа жизни.
Деятельность лицея по формированию у обучающихся культуры
здорового и безопасного образа жизни, по вопросам гражданской обороны,
обеспечения первичных мер формированию личных убеждений, качеств и
привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни,
включает несколько направлений:
- организация физкультурно-спортивной и оздоровительной работы,
организация просветительской и методической работы, профилактическая
работа с участниками образовательного процесса.
-разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике
правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании, осуществление
систематической работы с обучающимися «группы риска»;
- разработка и проведение мероприятий в рамках «День гражданской
обороны».
На внешнем уровне:
- встречи с представителями социально-правовой поддержки и
профилактики, проведение профилактических бесед, тренингов;
- беседы с инспектором ОДН, ПДН по вопросам профилактики;
- привлечение возможностей других учреждений организаций –
спортивных клубов, лечебных учреждений.
- участие в муниципальных соревнованиях: по правилам дорожного
движения.
На школьном уровне:
- участие в военной эстафете;
33
- работа с призывной комиссией. Сбор обучающихся (юноши 9-10 кл.)
для прохождения приписной комиссии и медицинского освидетельствования;
- тематические мероприятия, приуроченные к празднику «Всемирный
день гражданской обороны»;
- тематические мероприятия, приуроченные к памятной дате «День
памяти о россиянах, исполняющих служебный долг за пределами Отечества»;
- профилактические мероприятия по безопасности дорожного движения,
пожарной безопасности (комплекс мероприятий);
- проведение профилактических мероприятий, посвященные
Всемирному дню борьбы со СПИДом.
На индивидуальном уровне:
- индивидуальная работа с подростками, «Спорт – альтернатива
пагубным привычкам», профилактические акции, привлечение подростков к
шефской помощи младшим школьникам.
2.12. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное
по инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе
общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе
общественного объединения. Его правовой основой является Федеральный
закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5).
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
•
утверждение и последовательную реализацию в детском
общественном
объединении
демократических
процедур
(выборы
руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов общему
сбору объединения; ротация состава выборных органов и т. п.), дающих
обучающемуся возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения;
•
организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся
возможность получить важный для их личностного развития опыт
деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу
в целом; развить в себе такие качества, как забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами
могут являться: посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым
людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы (проведение
культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей
этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных учреждений
и т. п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к гимназии территории
(работа в пришкольном саду, уход за деревьями и кустарниками,
благоустройство клумб) и др.;
•
рекламные мероприятия в начальной школе, реализующие идею
популяризации деятельности детского общественного объединения,
привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов,
театрализаций и т. п.);
34
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной
детско-юношеской организации - Российское движение детей и
молодёжи «Движение
первых»
–
общероссийская
общественногосударственная
детско-молодёжная
организация.
Образовано
Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в соответствии с
Федеральным законом «О российском движении детей и молодежи» от
14.07.2022 N 261-ФЗ. Ориентирована на формирование социальной
активности, культуры, качеств личности у детей подросткового возраста на
основе их группового взаимодействия. Деятельность лицейского отделения
РДДМ направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие детей
на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и
занятости обучающихся. Участником лицейского отделения РДДМ может
стать любой обучающийся старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно
принимают решение об участии в проектах РДДМ. Подростки получают
навыки эффективного взаимодействия в команде, построения отношений с
другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач, делают
осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» программа
«Орлята России» – уникальный проект, направленный на развитие
социальной активности школьников младших классов в рамкам
патриотического воспитания граждан РФ. Участниками программы
«Орлята России» становятся не только дети, но и педагоги, родители,
ученики-наставники из старших классов. В содружестве и сотворчестве ребята
и взрослые проходят образовательные треки, выполняют задания, получая
уникальный опыт командной работы, где «один за всех и все за одного».
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и
Всероссийских акциях «Дней единых действий» в таких как: День знаний,
День туризма, День учителя, День народного единства, День матери, День
героев Отечества, День Конституции РФ, Международный день книгодарения,
День защитника Отечества, День космонавтики, Международный женский
день, День счастья, День смеха, День Победы, День защиты детей.
2.13. Модуль «Школьное медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых разновозрастными
обучающимися и педагогами средств распространения текстовой, аудио и
видео информации) – развитие коммуникативной культуры обучающихся,
формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой
самореализации учащихся
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках
различных видов и форм деятельности:
•
библиотечные уроки – вид деятельности по формированию
информационной культуры личности учащегося, подготовке ребенка к
продуктивной самостоятельной работе с источниками информации.
Используемые формы: традиционные формы виртуальные экскурсии и
путешествия по страницам книг, тематические уроки - обзоры, уроки –
35
персоналии, интеллектуальные турниры, библиографические игры,
литературные путешествия, конференции с элементами игровой деятельности.
Также применяется и нестандартные формы урок-информация, урокразмышление, урок – диспут, урок-презентация, урок-видео-путешествие.
•
школьный медиацентр – созданная из заинтересованных
добровольцев группа информационно-технической поддержки школьных
мероприятий,
осуществляющая
видеосъемку
и
мультимедийное
сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей,
капустников, вечеров.
•
разновозрастный
редакционный
совет
подростков,
старшеклассников и консультирующих их взрослых, целью которого является
освещение (через школьную газету и группу «Vkontakte») наиболее
интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных
ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического
самоуправления;
2.14. «Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают обучающемуся расширить свой кругозор,
получить новые знания об окружающей его социальной, культурной,
природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней,
приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных
внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются благоприятные
условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности,
формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их
инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному
использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные
возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:
- ежегодные экскурсионные поездки по туристическим маршрутам
организуемые в классах их классными руководителями и родителями
школьников, после окончания учебного года;
- выездные экскурсии в музеи, на предприятия; на представления в
кинотеатр, драмтеатр ит.д.
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
3. Общие требования к условиям реализации Программы
Программа воспитания реализуется посредством формирования
социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий
создания уклада, отражающего готовность всех участников образовательного
процесса
руководствоваться
едиными
принципами
и
регулярно
воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательно-значимые виды
совместной деятельности.
Уклад лицея направлен на сохранение преемственности принципов
воспитания на всех уровнях общего образования:
36
−
обеспечение
личностно-развивающей
предметнопространственной среды, в том числе современное материально-техническое
обеспечение, методические материалы и средства обучения;
−
наличие профессиональных кадров и готовность педагогического
коллектива к достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
−
взаимодействие с родителями (законными представителями) по
вопросам воспитания;
−
учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах
которых реализуется Программа (возрастных, физических, психологических,
национальных и пр.).
3.1. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Педагог являет собой всегда главный для обучающихся пример
нравственного и гражданского личностного поведения. В школе создано
методическое объединение классных руководителей, которое помогает
учителям школы разобраться в нормативно-правовой базе в потоке
информации, обеспечивающей успешный воспитательный процесс
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по
вопросам духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, один из
главных вопросов в реализации рабочей программы воспитания.
Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь
поступивших на работу педагогических работников (работа школы
наставничества);
индивидуальная работа с педагогическими работниками по
запросам (в том числе и по вопросам классного руководства);
контроль оформления учебно-педагогической документации;
проведение конференций, «круглых столов», семинаров по
педагогическим и другим проблемам духовно-нравственного воспитания и
просвещения обучающихся;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по
вопросам воспитания;
участие в работе районных и региональных методических
объединений представление опыта работы школы;
участие в работе постоянно действующего методического
семинара по духовно-нравственному воспитанию.
С 2023г. в школе должна была введена должность Советника
директора по воспитательной работе по инициативе Министерства
просвещения в рамках проекта «Патриотическое воспитание граждан РФ», но
пока нет.
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей
необходимо установить одну важнейшую, системообразующую, дающую
жизнь в душе детей всем другим ценностям — ценность Учителя.
37
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению
рабочей программы воспитания в образовательный процесс.
Обеспечение использования педагогами методических пособий,
видеоуроков и видеомероприятий по учебно-воспитательной работе
Создание рабочей программы воспитания на 2023-2026 г. с приложением
плана воспитательной работы школы на три уровня образования НОО, ООО,
СОО.
Обновление содержания воспитательных программ в целях
реализации новых направлений программ воспитания.
Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих
программ ОО
Сайт, на котором будут отражены реальные результаты программы
воспитания.
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями.
Дети ОВЗ и дети-инвалиды получают образование, на равных, со
всеми школьниками, создана благоприятная доброжелательная среда. Эти
дети находятся под пристальным контролем классных руководителей, и
социально-психологической службы. Они имеют возможность участвовать в
различных формах жизни детского сообщества: в работе органов
самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных
мероприятиях онлайн и офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается
возможность их участия в жизни класса, школы, событиях группы. Таким
образом, формируется их личностный опыт, развивается самооценка и
уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
- налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с
ОВЗ с окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
- формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
- построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей каждого обучающегося с ОВЗ;
- активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к
воспитанию обучающихся с ОВЗ;
обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся с ОВЗ в развитии и содействие повышению уровня их
педагогической, психологической, медико-социальной компетентности;
- индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
- личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской
деятельности.
38
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной
успешности
обучающихся
призвана
способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию,
инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и
поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:
−
публичности, открытости поощрений (информирование всех
обучающихся о награждении, проведение награждения в присутствии
значительного числа обучающихся). В школе практикуются общешкольные
линейки.
в выдвижении на поощрение и в обсуждении кандидатур на
награждение обучающихся участвуют органы самоуправления, классные
руководители учителя;
- в школе организована деятельность по ведение портфолио обучающих.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные
письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в
конкурсах и т.д.).
3.5. Основные направления самоанализа воспитательной работы
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы
осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с
целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего
их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самого образовательного
учреждения
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам,
так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер
общения и отношений между школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на использование его результатов для
совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной
постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их
совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного
развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что
личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания
39
(в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так
и стихийной социализации и саморазвития детей.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного
процесса:
Условия организации воспитательной работы по четырем
составляющим:
-нормативно-методическое обеспечение;
-кадровое обеспечение;
-материально-техническое обеспечение;
-удовлетворенность качеством условий.
Анализ организации воспитательной работы по следующим
направлениям:
- реализация внеурочной деятельности;
- реализация воспитательной работы классных руководителей;
- реализация дополнительных программ;
- удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.
Проводится с заполнением сводных таблиц выполненной работы и
анализа ее качества, анкетирование.
Результаты
воспитания,
социализации
и
саморазвития
обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся каждого класса, их достижения
в конкурсах и мероприятиях, удовлетворенность участников образовательных
отношений качеством результатов воспитательной работы.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с
заместителем директора по учебно-воспитательной работе с последующим
обсуждением его результатов на заседании методического объединения
классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития школьников является педагогическое
наблюдение, диагностика. Внимание педагогов сосредотачивается на
следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного
развития обучающихся удалось решить за минувший учебный год; какие
проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над
чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
Классные руководители проводят учет результативности участия детей в
творческих конкурсах и мероприятиях, благотворительных акциях,
социальных проектах, социально значимой деятельности. В качестве
инструмента оценки - таблица достижений. Она позволит систематизировать
сведения, для их анализа. В таблицу педагоги внесут результаты участия детей
в мероприятиях различного уровня.
Заполненные таблицы по всем классам и формируются сводную по
школе. Это дает возможность анализировать результативность участия
школьников в различных конкурсах по всем направлениям воспитательной
деятельности.
40
Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых. Удовлетворенность качеством результатов воспитательной
работы.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностноразвивающей совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по учебновоспитательной работе, классными руководителями, советом обучающихся и
родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в
учреждении совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы с
обучающимися и их родителями, педагогами, лидерами ученического
самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Чтобы выявить,
удовлетворены ли родители и обучающиеся качеством образовательных услуг,
чаще всего используют анкетирование.
Часть вопросов такого анкетирования затрагивает и организацию
воспитательной деятельности. Пусть оценят три показателя: качество
организации
внеурочной
деятельности; качество
воспитательной
деятельности
классного
руководителя;
качество
дополнительного
образования.
Анализ ответов позволит вам оценить степень удовлетворенности
результатами воспитательной работы. Полученные результаты обсуждаются
на заседании методического объединения классных руководителей или
педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их
классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно-развивающего потенциала уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных
объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей обучающихся.
Итогом самоанализа организуемой в учреждении воспитательной
работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит
работать педагогическому коллективу, и проект направленных на это
управленческих решений.
Ожидаемые конечные результаты
1.
Совершенствование
статуса
конкурентноспособного
образовательного учреждения, обеспечивающего становление личности
41
выпускника, способной при любых неблагоприятных условиях сохранять
уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в
традициях русской православной культуры через расширение содержания,
форм организации воспитательной системы школы посредством интеграции с
социальными партнерами, системой дополнительного образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного
воспитания.
3. Совершенствование системы социально–педагогической поддержки,
обеспечивающей снижение факторов «риска» и асоциального поведения через
внедрение
современных
воспитательных
технологий,
применение
эффективных механизмов социализации, формирования здорового образа
жизни на основе духовно-нравственных принципов воспитания.
4. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной
ценностью которого является личность ребенка, приобщение его к истинным
ценностям, формирование нового знания, ориентированного на умение при
любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу,
взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской
культуры.
42
Список используемой литературы
1.
Алиева Л.В., Беляев Г.Ю., Круглов В.В. Специфика методики воспитания в
деятельности детского общественного объединения // Сборник научных трудов
международной научно-практической конференции «Образовательное пространство в
информационную эпоху» (International conference “Education Environment for the Information
Age”) (EEIA – 2018) / Подред. С.В. Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования РАО», 2018. 933 с. С.765-773.
2.
Круглов В.В. Взаимоотношения субъектов образовательного процесса как
условие эффективности непрерывного образования/Круглов В.В. // Непрерывное
образование: эффективные практики и перспективы развития Материалы I Международной
научно-практической конференции. М.: МГПУ, 2018, С. 66-71. (РИНЦ)
3.
Круглов В.В. На полпути к вершине. Методические материалы для
руководителей детских общественных объединений. Издание второе – М.: Московский
городской педагогический университет, ООО «А – Приор», 2018.
4.
Лизинский В.М. Организация самоуправления в школе/ В.М. Лизинский //
Завуч. Управление современной школой, 2018, № 7, С. 56-61.
5.
Родичев Н. Ф. Формирование профессионального самоопределения
обучающихся в условиях непрерывного образования /С. Н. Чистякова, Н. Ф. Родичев //
Профессиональное и высшее образование: вызовы и перспективы развития. Под редакцией
С.Н. Чистяковой, Е.Н. Геворкян, Н.Д. Поду
6.
Степанов П.В. Воспитательная деятельность как система /П.В. Степанов //
Отечественная и зарубежная педагогика, 2018, № 4, Т.1. – С. 67-76. (ВАК).
7.
Селиванова, Наталия Леонидовна С79
ВОСПИТАНИЕ+ Авторские
программы школ России (избранные модули): Сборник / Составители Н. Л. Селиванова, П.
В. Степанов, В. В. Круглов, И. С. Парфенова, И. В. Степанова, Е. О. Черкашин, И. Ю.
Шустова. – М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии
образования», 2020. – 97 с. (Примерная программа воспитания).
8.
Шустова И.Ю. Роль детско-взрослой общности в воспитании российской
идентичности школьников / И.Ю. Шустова // Школьная идентичность ребенка:
ответственность школы за формирование достоинства, гражданственности, патриотизма:
сборник материалов по итогам Всероссийской научно-практической конференции (23
ноября 2017 г.) / сост.: Т.В. Дьячкова, Л.В. Заика Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО»,
2018, С. 228-236
9.
Интернет
источник
«Институт
воспитания
РФ»
https://институтвоспитания.рф/programmy-vospitaniya/
10. Интернет
журнал
«Справочник
заместителя
директора»
https://e.zamdirobr.ru/?utm_source=lettertrigger&utm_medium=letter&utm_camp
aign=lettertrigger_obrazovanie_szdsh_demo_d0&btx=9130058&mailsys=ss&token
=2d0a3f6e-bcaa-11a0-bf72-2d0172a85211&ttl=7776000&ustp=F
43
Приложение —календарный план воспитательной работы.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД НОО (1-4 классы)
Модуль «Основные школьные дела»
Дела
Классы Дата
Ответственные
Общешкольная линейка,
посвященная
«Первому звонку – 2023 года»
1-4
1 сентября
Зам. директора
Классный час «Россия,
устремленная в
будущее»
Подъем Флага РФ и исполнение
Гимна РФ
1-4
1 сентября
Классные руководители
1-4
Каждый
понедельник
Зам. директора
«Разговоры о важном»
1-4
Каждый
понед.
Классные руководители
Общешкольный «День здоровья»
1-4
8 сентября
Учителя физкультуры
День матери «Самая хорошая!»
1-4
18-19
октября
Зам.
Школьный этап сдачи норм ГТО
2-4
Сентябрьдекабрь
Учителя
физкультуры
Конкурс рисунков «Болдинская
осень»
1-4
с 15 сентября
Классные руководители
Конкурс чтецов «Болдинская
осень»
1-4
20 сентября
Классные руководители
Праздник для 1-ого класса
«Посвящение в первоклассники»
«День Дублера»
1
28 сентября
Классныеруководители
2-4
5 октября
Зам. директора
Классные часы, посв. «Дню
правовой помощи детям»
Мастерская Деда Мороза:
Изготовление
новогоднего оформления
1-4
13-20 ноября
Классные руководители
1-4
Декабрь
Классные
,
директора
Классные
руководители
тели,
руководи
АктивРДДМ
Новогодние Ёлки
1-4
27-29 декабря
Зам. директора
Кл. рук. 9-11 кл.
«Неделя школьных наук»,
1-4
С 16 января
Классные руководители
44
посвященная М.В.Ломоносову
Праздник для 1-ого класса
«Посвящение в читатели»
1
Конкурс юных чтецов
1-4
24 января
Библиотекарь
Мероприятия к 23 февраля
1-4
19-21 февраля
Классные
9 февраля
Библиотекарь,
Кл.
руководитель 4 кл.
тели,
Мероприятия к 8 марта
4-6 марта
1-4
Классные
тели,
руководи
руководи
Фестиваль ученических
портфолио
4
До 15 марта
Замдиректора Классные
руководители
КВЕСТ-Игра «Экологическая
тропа»
2-3
22 Апреля
Классные руководители
Акция «Письмо водителю»
3-4
Апрель
Классные
тели
руководи
Участие в Районной
выставке
Детского творчества
1-4
апрель
Мероприятие
«По
страницам
великой
отечественной войны»
3-4
6 мая
Классные руководители
Участие в акции «Окна Победы»
1-4
1-9 мая
Актив класса
Прощание с начальной школой
4
17 мая
Классные руководители
Конкурс рисунков на асфальте:
«Соблюдая
ПДД –не окажешься в беде»
2-4
15 мая
Классные руководители
Линейка «Последний звонок 2024»
1-4
20 мая
Замдиректора
Итоговые классные часы
1-4
20 мая
Классные руководители
Модуль «Классное
руководство»
(согласно индивидуальным
планам классных
45
Классные
руководи
тели
Учителя технологии
руководителей)
Заседание МО классных рук-ей
1-4
30 августа
Замдиректора
Планирование
воспитательной
работы
склассов на
2023-2024 учебный год
1-4
До 20
сентября
Классные руководители
Проведение УО, кл. часов.
1-4
раз в неделю
Классные руководители
Планирование индивидуальной
работы
с
учащимися: Активом, «Группой
риска»,
«ВШУ», «ОВЗ»
1-4
До 20
сентября
Классные руководители
Организация
занятости
учащихся
во
внеурочное время в кружках,
секциях, клубахи ДОП
(Навигатор)
1-4
До 15
сентября
Замдиректора
Классные руководители
Проведение социометрии в
классе
1-4
До 15
сентября
Классные руководители
Оформление классных уголков
1-4
До 15
сентября
Классные руководители
Проверка Планов
воспитательной работы с
классами на учебный год
1-4
с 21 сентября
Замдиректора
Отчет по ВР за 1 четверть
1-4
До 28 октября
Классные руководители
Заседание МО классных рук-ей
1-4
1 ноября
Замдиректора
Отчет по ВР за 2 четверть
1-4
До 29 декабря
Классные руководители
Отчет по ВР за 3 четверть
1-4
До 25 марта
Классные руководители
Заседание МО классных рук-ей
1-4
26 марта
Замдиректора
Педсовет по воспитательной
работе
1-4
27 марта
Замдиректора
Прогноз летней занятости
учащихся
1-4
Март
Классные руководители
Сбор информации о кандидатах
на стенд
«Гордость школы»
2-4
До 17 мая
Зам. директора
Отчет по ВР за 4 четверть
Анализ ВР с
1-4
До 23 мая
Классные руководители
46
классом за уч. год
Организация летней занятости
учащихся
1-4
Май- июнь
Классные руководители
1
Классные руководители
Модуль «Внеурочной деятельность»
«Разговоры о важном»
1-4
«Взаимодействие с родителями
(законными представителями)»
Дела, события, мероприятия
Классы Дата
Заседания Родительских
комитетов
1-4
классов
Ответственные
В течение
Председатели
учебного года
родительских комитетов
Родительские собрания
1-4
1 раз в
четверть
Классные руководители
Индивидуальная работа с
семьями: в трудной
жизненной ситуации,
малообеспеченными и
многодетными,
«Группы риска»
1-4
В течение
года
Классные руководители
1-4
Сентябрь май
Классные руководители
1-4
23 марта
2024 г.
Зам. директора по УВР
Работа
с родителями
организации
горячего питания
по
День
открытых дверей
родителей
будущих первоклассников
для
Модуль «Детские общественные объединения»
Дела, события, мероприятия
Классы Дата
Дни единых действий РДДМ
1-4
В течение
года
Классные руководители
Всероссийская акция «Кросс
наций»
3-4
16 сентября
Учитель физкультуры
Участие
2-4
В течение
года
Руководитель-
1-4
В течение
года
Классные руководители
Юнармейцев в
патриотических
мероприятиях
Участие во Всероссийских
проектах
по
активностям РДДМ -https://xn-90acagbhgpca7c8c7f.xn--
47
Ответственные
p1ai/projects
Участие в благотворительных
акциях
1-4
В течение
года
Классные руководители
Участие в движении «Орлята
России» -https://orlyatarussia.ru/
1-4
В течение
года
Классные руководители
Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия
Классы Дата
Ответственные
Классные часы «Азбука
профессий»,
темы планируете для своего
класса на год!
1-4
1 раз в
четверть
Классные руководители
Виртуальные экскурсии на
предприятияпоселка, округа,
области
1-4
Сентябрь-май
Классные руководители
Модуль «Профилактика и безопасность»
Дела, события, мероприятия
Классы Дата
Неделя безопасности
Беседы о правилах ПДД, ППБ,
правилах поведения учащихся в
школе, общественныхместах.
Вводные инструктажи.
1-4
4-9 сентября
Классные руководители
Учебная эвакуация «Угроза
теракта»
1-4
Начало
сентября
Директор
классные руководители
«15 минут о безопасности»,
Даты и темы планируете для
своего класса на год!
Целевая профилактическая
Операция
«Здоровье»
1-4
1 раз в месяц
классные руководители
1-4
Октябрь
Замдиректора
по
УВР
Классные руководители
составление с учащимися Схемы
безопасного пути «Дом-школадом»
Неделя
профилактики
ДТП
Встречи сотрудников ГИБДД с
учащимися, беседы поПДД,
Совет профилактики
правонарушений
1-4
4-8 сентября
Классные руководители
1-4
сентябрь
классные руководители
1-4
1 раз в
четверть
Зам.директора по УВР
Беседы по безопасности
учащихся в период осенних
каникул
Неделя правовых знаний
1-4
Конец
1четвери
Классные руководители
1-4
13-20 ноября
Классные руководители
48
Ответственные
Беседы по пожарной
безопасности, правилах
безопасности на водоемах в
зимний период,поведение на
школьных Елках.
Тренировка по экстренному
выводу детей и персонала из
школы.
1-4
Конец 2
четверти
Классные руководители
1-4
Декабрь
Заместитель
Целевая профилактическая
операция
«Условник»
1-4
март
Зам.директора по УВР
Конец
3 четверти
Классные руководители
май
Соцпедагог
Беседы
с
учащимися
1-4
поправилам
безопасности в период весенних
каникул и «Осторожно, гололед».
Месячник по профилактики ДТП 1-4
директор
а,
классные руководители
Профилактика
безопасного 1-4
Конец
Классные руководители
поведения
на каникулах.
4 четверти
Инструктажи по ПДД, ППБ,
поведение на ж/д транспорте, на
водоемах в летний период и т.п.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Дела, события, мероприятия
Классы Дата
Обновление стенда «Гордость
школы»
2-11
До 1 сентября
Замдиректора по УВР
Оформление классных уголков
1-11
До 15
сентября
Классные руководители
Выставка рисунков «Болдинская
осень»
1-4
с 15 сентября
Классные руководители
Выставка театральных афиш
«Спектакль для мамы», формат
А3
Экологический ФотоВернисаж«Красота родного
края», фото от класса форматА4,А5
Тематические
выставки
вшкольной
библиотеке
Выставка Новогодних плакатов,
1 от класса, формат А3
Новогоднее оформление
кабинетов
1-4
с 2 октября
Соцпедагог
1-4
с 23 октября
Классные руководители
1-4
Сентябрь -май Библиотекарь
1-4
С 1 декабря
Классные руководители
1-4
С 10 декабря
Классные руководители
Тематическая выставка «М.В.
Ломоносов– создатель
1-4
с 15 января
Классные руководители
49
Ответственные
Российской науки!»
Фото Вернисаж: «Папа, мама, Я 1-4
и книга –лучшие друзья!», фото
- формат - А5, А4
Тематическая выставка
1-4
«Пионеры -Герои»
Выставка рисунков «Мы –
Орлята России»
1-4
с 26 февраля
Классные руководители
С 5 апреля
Классные руководители
с 10 мая
Классные руководители
Корректировка плана воспитательной работы уровня начального общего образования возможно с учетом
текущих приказов, постановлений, писем, распоряжений Министерства просвещения
50
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД ООО (5-9классы)
Модуль «Основные школьные дела»
Дела
Классы
Дата
Ответственные
День знаний
01.09.2023
5-9
Зам. директора кл. рук
День окончания. Второй мировой
03.09.2023
войны, День солидарности в борьбе с
терроризмом.
Всероссийский экологический
Сентябрь
субботник
«Зеленая Россия»
5-9
Классные
руководители
5-9
Классные
руководители
«Кросс нации 2023»
5-9
Учитель ФК,
классные руководители
5-9
Учитель ФК,
классные
руководители
Всероссийский день ходьбы «Мы
идѐм,шагаем по стране!»
Сентябрь
Сентябрь
28-29
Международный день
распространенияграмотности
08.09.2023
5-9
Классные
руководители
День работника дошкольного
образования
27.09
5-9
Вожатый
Всероссийские массовые
соревнования по
баскетболу"Оранжевый мяч"
Сентябрь
5-9
28-29.09.2022
Всероссийский спортивный
фестиваль «ГТО
- одна страна, одна команда!»,
всевозрастные категории
Сентябрь
-ноябрь
5-9
Учитель ФК,
классные руководители
Международный день пожилых
людей.Акция «Милосердие»
01.10.2023
5-9
Классные
руководите
ли
,
Всероссийские соревнования по
волейболу
«Серебряный мяч»
Октябрь
5-9
День учителя
05.10.2021
5-9
Зам. директора по ВР ,
кл. рук
Дня отца России
16.10.2022
5-9
Классные
руководители
51
Международный день школьных
библиотек
25.10.1013
5-9
Заведующая
библиотекой, кл рук
День народного единства
4 ноября
5-9
Классные
руководители
День матери в России
последнее
воскресен
ье
ноября
5-9
Зам. директора по ВР
,кл. рук
День Государственного герба
РоссийскойФедерации
30.11
5-9
классные руководители
Акция «Сделай домик для птиц»
Ноябрь
5-7
Классные
руководители
Соревнования по мини-футболу
Октябрь
5-9
Учитель ФК
Соревнования по баскетболу (в
рамках
общероссийского проекта
«Баскетбол – вшколу»)
Ноябрь
5-9
Учитель ФК
Настольный теннис
Декабрь
5-9
Учитель ФК
Предновогодний турнир по
пионерболу
10-11
12
15
декабр
я
Учитель ФК
Неделя воинской славы (3 декабря
– День
Неизвестного Солдата, 5
декабря - День начала
контрнаступления советских
войскпротив немецкофашистских войск в
битвепод Москвой (1941 г.), 9
декабря –День Героев Отечества)
(классные часы)
Международный день инвалидов
03.12,05.12,
0
6.12,
09.12.2023
5-9
Зам. директора по ВР,
классные
руководители,
вожатый, советник
директора
03.12.2023
5-9
Классные
руководители
День добровольцев
05.12.2023
5-9
Классные
руководители
Международный день художника
08.12.2023
5-9
Классные
руководители
День Конституции России.
12.12.2023
5-9
52
Зам. директора по ВР,
классные
руководители,
вожатый, советник
директора
День герба, флага и гимна России.
25.12.2023
5-9
Зам. директора по ВР,
классные
руководители,
вожатый, советник
директора
День спасателя
27.12.2023
5-9
Классные
руководители
Новый год
Декабрь
5-9
Зам. директора по ВР
,кл. рук
Всероссийские массовые
соревнования
«Декада спорта и здоровья»
2 – 8 января 5-9
2024
Учитель ФК,
классные руководители
Рождество Христово
07.01.2024
5-9
Классные
руководители
День полного освобождения
Ленинграда
от фашистской
блокады
День
освобождения
Красной
армиейкрупнейш
его
«лагеря
смерти»
Аушвиц-Биркенау (Освенцима) —
Деньпамяти жертв Холокоста
27.01.2024
5-9
Зам. директора по ВР,
классные
руководители,
вожатый, советник
директора
Всероссийские спортивные
соревнования
школьников «Президентские
состязания» иВсероссийские
спортивные игры школьников
«Президентские спортивные игры»
Январь
5-9
Учитель ФК,
классные руководители
День российской науки
08.02.2024
5-9
Классные
руководители
Зимний фестиваль Всероссийского
01.02 физкультурно-спортивного
15.02.202
комплекса
4
«Готов к труду и обороне» (ГТО)
5-9
Учитель ФК,
классные руководители
День памяти о россиянах,
исполнявших
служебный долг за пределами
Отечества
5-9
Зам. директора по ВР,
вожатый, советник
директора
15.02.2024
53
Международный день родного
языка
21.02.2024
5-9
Классные
руководители, учителяпредметники
День защитника Отечества
23.02.2024
5-9
Зам. директора по ВР,
классные
руководители,
вожатый, советник
директора
Всероссийские массовые
соревнования
«День зимних видов спорта», все
возрастныекатегории
6–7
февраля
5-9
Учитель ФК, классные
руководители
Шахматный турнир «Белая ладья»
Март
5-9
Учитель ФК
Всемирный открытый урок ОБЖ
(приуроченный к празднованию
Всемирногодня гражданской
обороны) (классные мероприятия)
с 1 марта
5-9
Классные
руководител
и,педагог
– организатор ОБЖ
Единый день ГТО
25.03.15.05.2024
5-9
Учителя ФК,
классные руководители
Международный женский день
0109.03.2024
5-9
Зам. директора по ВР,
классные
руководители,
вожатый, советник
директора
День присоединения Крыма к
России.
18.03.2024
5-9
Зам. директора по ВР,
вожатый, советник
директора
Всемирный День театра
27.03.2024
5-9
Классный
руководитель
Всемирный День здоровья.
07.04.2024
5-9
Учитель ФК,
классные руководители
День космонавтики.
12.04.2024
5-9
Классные
руководители
Всероссийская акция «День Земли»
22.04.2024
5-9
Зам. директора по ВР,
классные руководители
Всероссийский открытый урок ОБЖ
30.04.2024
5-9
ПедагогорганизаторОБЖ,
классные руководители
Праздник Весны и Труда
01.05.2024
5-9
Классные
руководители
День Победы
9 мая 2024
5-9
54
Зам. директора по ВР,
классные руководители
День рождение школы
(Международныйдень семьи)
15 мая 2024
6-9
Зам. директора по
ВР,классные рук
День государственного флага
РоссийскойФедерации
22.05.2024
5-9
Зам. директора по ВР,
вожатый, советник
директора
День детских общественных
организацийРоссии
19.05.2024
5-9
Классные
руководители
День славянской письменности и
культуры
24.05.2024
5-9
Классные
руководители
Международный день защиты детей
01.06.2024
5-9
Классные
руководители
День русского языка
06.06.2024
5-9
Педагоги
День России
12.06.2024
5-9
Зам. директора по ВР,
вожатый, советник
директора
День памяти и скорби
22.06.2024
5-9
Зам. директора по ВР,
вожатый, советник
директора
День молодежи
27.06.2024
5-9
Зам. директора по ВР,
вожатый, советник
директора
День семьи, любви и верности
08.07.2024
5-9
Зам. директора по ВР,
вожатый, советник
директора
День Военно-морского флота
30.07.2024
5-9
Зам. директора по ВР,
вожатый, советник
директора
День физкультурника
12.08.2024
5-9
Зам. директора по ВР,
Учитель ФК, вожатый,
советник директора
День Государственного флага
РоссийскойФедерации
22.08.2024
5-9
Зам. директора по ВР,
вожатый, советник
директора
День воинской славы России. 81
год со
дняпобеды советских войск над
немецкойармией в битве под
Курском в 1943 году
23.08.2024
5-9
Зам. директора по ВР,
вожатый, советник
директора
День российского кино
27.08.2024
5-9
Зам. директора по ВР,
55
вожатый, советник
директора
Классное руководство
Дела, события, мероприятия
Дата /время
Класс
Ответственный
Классные часы «Разговоры о
важном»
01.09.202325.05.2024
один раз в
неделю
5-9
Классные
руководители
Составление карты интересов
учащихся и
увлечений
Анализ занятости учащихся во
внеурочной
деятельности и в системе
дополнительного образования
Сентябрь
5-9
Классные
руководители
Сентябрь,
январь
5-9
Классные
руководители
Мониторинговые исследования
личностного
развития учащихся (уровень
мотивации,тревожности, степень
социализации и др.)
Традиционные школьные
мероприятия для
5-9 классов
Мероприятия класса: игры,
праздники,
встречи,
экскурсии,
совместный досуг,социально
значимые проекты, акции.
Октябрь,
апрель
5-9
Классные
руководители
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
Организация самоуправления
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
Летний оздоровительный лагерь.
Трудовой
отряд подростков (ТОП)
Июнь, июль
5-9
Классные
руководители
«Социальный проект класса».
01.09.202325.05.2024
5-9
Контроль за успеваемостью и
посещаемостью
учащихся
Контроль за внешним видом
учащихся
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
Оформление личных дел
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
Работа с учащимися, состоящими на
учете
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
56
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
Дела, события, мероприятия
Дата /время
Класс
Ответственный
Проведение общешкольных
родительскихсобраний
Сентябрьмайдва раза в
год
5-9
Зам. директора поВР,
классные руководители
Родительские собрания
(тематические,
организационные,
аналитические,
итоговые,комбинированные,
совместно сучителямипредметниками, совместно с
детьми), проводимые в
режиме
обсуждения наиболееострых
проблемобучения и воспитания
школьников.
Проведение экстренных
родительскихсобраний
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
01.09.202225.05.2023
По мере
необходим
ости
5-9
Классные
руководители
Проведений заседаний
общешкольного
родительского комитета
Сентябрьмайдва раза в
год
5-9
Зам. директора поВР,
классные руководители
Выбор родительского комитета и
организацияего работы (участвие в
управлении школой и решении
вопросов воспитания и обучения
детей; вебинаров. Привлечение
родителей (законных
представителей) к просмотру
вебинаров воспитательной
направленности,Всероссийского
родительского собрания)
Опрос и анкетирование родителей
в
рамках независимой оценки качества
образования
01.09.202225.05.2023
Один раз в
четверть
5-9
Классные
руководители
Апрель
5-9
Классные
руководители
Анализ активности родителей в
мероприятияхкласса и школы.
Декабрь,
апрель
5-9
Классные
руководители
Родительская группа в
В течение
социальных года
сетях,оператив
5-9
Классные
руководители
Организация питания учащихся
Работа с родителями (законными
представителями) учащихся
57
ная связь сродителями в
режиме
офлайн и онлайн
Классные
руководители
Индивидуальные беседы с
родителями.
01.09.202325.05.2024
Посещение семьей на дому
01.09.202325.05.2024
Вызов на заседания Совета
профилактики
25.05.202325.05.2024
5-9
Зам. директора поВР,
классные руководители
Совместные дела. Организация на
базе классасемейных праздников,
конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и
школы.
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
Работа с неблагополучными семьями
25.05.2023
25.05.2024
5-9
Классные
руководители
Формы сотрудничества на уроке в
группе,
вкоманде, в паре с учеником, в паре
сучителем.
01.09.202325.05.2024
5-9
Учителя –
предметники
Система оценки
количественная и
качественная, оперативная
обратная связь,положительная
динамика
индивидуальныхдостижений.
01.09.202325.05.2024
5-9
Учителя – предметники
Отбор текстов, учебных заданий с
образцамигероических
поступков,проявления
человеколюбия, сострадания,
достоинстваичести.
01.09.202325.05.2024
5-9
Учителя –
предметники
Дискуссии, вопросы, презентации,
реальные
сюжеты с постановкой
нравственныхпроблем
01.09.202325.05.2024
5-9
Учителя –
предметники
Метод исследования на уроках
математики иокружающего мира в
реальных ситуациях иучебнопознавательных задачах.
01.09.202325.05.2024
5-9
Учителя – предметники
01.09.2023-
5-9
Учителя –
предметники
5-9
Классные
руководители
Урочная деятельность
Уроки-экскурсии, библиотечные и
музейные
58
уроки, практикумы с реальными
предметамиприроды, ролевые игры,
урок-путешествие.
25.05.2024
Интерактив уроков как ресурс
познавательной активности,
мотивации поиска
информации и ее
интерпретации
(использование ИКТ и
дистанционных
образовательных технологий
обучения,
обеспечивающих современные
активности обучающихся
(программы- тренажеры, тесты,
мультимедийные презентации,
научно- популярные передачи,
фильмы, обучающие сайты, уроки
онлайн,
видеолекции и др.)
01.09.202325.05.2024
5-9
Учителя –
предметники
Уроки
мужества,
уроки
01.09.2023милосердия, уроки
25.05.2024
добра, уроки знаний, уроки мира как
ресурсэмоционально-нравственного
воспитания.
5-9
Учителя –
предметники
Всероссийские открытые
уроки «ОБЖ»:подготовка
учащихся к действиям в
условияхразличного рода
чрезвычайных
ситуаций – по плану
воспитательной работыв
соответствии с Общероссийским
Календаремсобытий на 2023-2024
учебныйгод
01.09.202325.05.2024
5-9
Учителя – предметники
Дела, события, мероприятия
Дата /время
Класс
Ответственный
Деятельность выборного
школьного
ученического Совета (Школьная
Дума)
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
Внеурочная деятельность/
дополнительное образование
Согласно рабочим программам
внеурочной деятельности
Самоуправление
59
Через деятельность выборных
органов
самоуправления,
отвечающих за
различныенаправления
работы класса:
− Планирование и анализ
общеклассных дел,конкурсов,
соревнований, акций;
− Организация дежурства по классу
и школе;
− Выпуск и работа классного
уголка;
− Делегирование обучающихся
для работы вкомитетах,
− Участие в выпуске школьной
газеты
«Школьная пора»;
− Активизация обучающихся
класса длязанятости в
свободное время;
− Представление кандидатур
обучающихсядля награждения;
Отчетность о работе классного
самоуправления на общем сборе
обучающихся
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
Организация дежурства в школе,
классе
01.09.202325.05.2024
ежедневно
5-9
Классные
руководители
Выпуск и работа классного уголка
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
Дела, события, мероприятия
Дата /время
Класс
Ответственный
Классный часы, беседы
«Знакомство
спрофессиями»
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
Защита проектов по презентации
профессий
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
Конкурс рисунков «Профессия
моихродителей»
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
Дела, события, мероприятия
Дата /время
Класс
Ответственный
ПДД, «Азбука здоровья»,
«Всероссийский
01.09.202325.05.2024
5-9
педагог- организатор
ОБЖ
Профориентация
Профилактика и безопасность
60
Интернет-урок»
Всероссийские открытые уроки ОБЖ
01.09.202325.05.2024
5-9
педагог- организатор
ОБЖ
Беседы,
конкурсы,
игровые
программы,
профилактические
программы,
классные
часы.
Встречи с интересными людьми:
врачами, инспекторами ПДН, УУП
01.09.202325.05.2024
5-9
педагог- организатор
ОБЖ
01.09.202325.05.2024
5-9
педагог- организатор
ОБЖ
01.09.202325.05.2024
5-9
Зам. директора по ВР
классные
руководители
01.09.202325.05.2024
5-9
Зам. директора по ВР
классные
руководители
01.09.202325.05.2024
5-9
классные
руководители
01.09.202325.05.2024
5-9
педагог- организатор
ОБЖ
01.09.202325.05.2024
5-9
классные
руководители
Дата
/время
01.09.202325.05.2024
Класс
Ответственный
5-9
Классные
руководители
Информационные стенды
с
прав
илами,
нормами, требованиями
безопасногоповедения.
Работа
Совета
профилактики
правонарушений. Организация
правовой исоциальной помощи
школьных специалистовпо
запросам родителей и учащихся.
Обследование
материальнобытовых условий
учащихся из многодетных семей,
«группы риска». Сбор информации
о детях и семьях, стоящих
на
различных
видах
профилактического учета,
формирование банка данных.
Вручение буклетов, памяток для
детей и
родителей по профилактике
правонарушений
Акции, Месячники и Дни
активной
профилактики: «День открытых
дверей»,
«Правовая помощь», «День
здоровья».
Мероприятия направленные на
профилактику
потребления
наркотических,токсическ
их и других
психоактивных
веществ (ПАВ), алкогольной
продукции,табакокурения
Организация предметнопространственной среды
Дела, события, мероприятия
Выставки книг в библиотеке
61
Размещение на стенах школы
регулярносменяемых экспозиций
Благоустройство классных
кабинетов,
осуществляемое
классными
руководителями
вместе со школьниками своих
классов
Событийный дизайн – оформление
пространства проведения
конкретныхшкольных
событий (праздников,
церемоний,торжественных
линеек, творческих
вечеров,
выставок, собраний, конференций
и т.п.)
Популяризация особой школьной
символики(флаг школы, гимн
школы,эмблема школы)
Акцентирование внимания
школьников
посредством элементов
предметно- эстетической
среды (стенды, плакаты,
инсталляции) на важных
для воспитания
ценностях школы, ее традициях,
правилах
Детские общественные
объединения
Дела, события, мероприятия
Участие во Всероссийском проекте
РДШ
«Орлята России»
Участие в спортивно – массовых
мероприятиях по плану ШСК
«Вымпел»
Участие в волонтерских акциях по
плану
волонтерского движения
«Волонтерыдобра»
Социальное партнерство
Участие в совещаниях, вебинарах,
районныхконференциях,
круглых столах,семинарах
для педагогов
Участие в районных,
Всероссийских
конкурсах, олимпиадах,выставках,
соревнованиях
Классные
руководители
Классные
руководители
01.09.202325.05.2024
01.09.202325.05.2024
5-9
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
Дата
/время
01.09.202325.05.2024
Класс
Ответственный
5-9
01.09.202325.05.2024
5-9
Советник директора
Классные
руководители
Учитель ФК
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
01.09.202325.05.2024
5-9
Классные
руководители
62
5-9
Спортивные соревнования, сдача
норм ГТО
Взаимодействие с СДК, сельской
библиотекой,школьной
библиотекой
01.09.202325.05.2024
01.09.202325.05.2024
5-9
5-9
Классные
руководители
Классные
руководители
Корректировка плана воспитательной работы уровня основного общего образования возможно с учетом
текущих приказов, постановлений, писем, распоряжений Министерства просвещения
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД СОО (10-11классы)
Модуль «Основные школьные дела»
Дела
Классы Дата
Общешкольная линейка, посвященная
«Первому звонку – 2023 года»
10-11
1 сентября
Зам. директора
по ВР
Классный час «Россия, устремленная
вбудущее»
10-11
1 сентября
Классные
руководители
Подъем Флага РФ и исполнение Гимна РФ
10-11
Каждый Зам. директора
понедельни по ВР
к
Акция, посвященная окончанию 2
мировойвойны «Голубь мира»
10-11
3 сентября
Школьный этап сдачи норм ГТО
10-11
Сентябрь- Учителя
декабрь
физкультуры
Общешкольный л/а кросс
10-11
19 сентября
Учитель ФК
Школьные соревнования по футболу
10-11
2-4 октября
Учитель ФК
Школьные соревнования по лапте
10-11
10-13
октября
Учитель ФК
63
Ответственны
е
Учителя
истории
«Разговоры о важном»
10-11
Каждый
понед.
Классные
руководители
«День Дублера»
10-11
5 октября
Зам. директора
по ВР
Театральный фестиваль
«Школьнаяклассика»
10-11
18-19
октября
Зам.
директор
а по ВР,
Классные
руководители
Акция, посвященная «Всемирному
днюребенка»
10-11
13-20
ноября
Советник
директора,
вожатый
Предновогодний турнир по волейболу
10-11
12-15
декабря
Учитель ФК
Новогодние Ёлки
10-11
27-29
декабря
Зам. директора
по ВРКл. рук.
10-11 кл.
10
11
18.02
Месячник военно-патриотической работы:
- Школьный
соревнования
допризывноймолодежи
-Участие в районных
соревнованияхдопризывноймолодежи
20.02.
Педагогорганизатор
ОБЖ
10
Фестиваль ученических портфолио
10
До 15 марта
Зам. директора
по ВР Классные
руководители
Школьный конкурс «Ученик Года 2024»
10-11
15 марта
Зам. директора
по ВР
Участие в районных соревнованиях
«Эстафета подвига»
10-11
5 мая
Учитель ОБЖ
Линейка «Последний звонок -2024»
10-11
20 мая
Зам. директора
по ВР
Итоговые классные часы
10-11
20 мая
Классные
руководители
10-11
30 августа
Зам. директора
Модуль
«Классное
руководство
»
(согласно индивидуальным планам
классных руководителей)
Заседание МО классных рук-ей
64
по ВР
Планирование воспитательной работы
склассов на 2023-2024 учебный год
10-11
До 20
сентября
Классные
руководители
Планирование Индивидуальной работы
сучащимися: Активом,
«Группойриска»,
«ВШК», «ОВЗ»
10-11
До 20
сентября
Классные
руководители
Проведение УО, кл. часов
10-11
раз в
неделю
Классные
руководители
Организация занятости учащихся во
внеурочное время в кружках, секциях,клубах
и ДОП (Навигатор)
10-11
До 15
Сентября
Зам. директора
по ВР Классные
руководители
Проведение социометрии в классе
10-11
До 15
сентября
Классные
руководители
Оформление классных уголков
10-11
До 15
сентября
Классные
руководители
Проверка планирования воспитательной
работы с классами на 2023-2024 учебныйгод
10-11
с 21
сентября
Зам. директора
по ВР
Отчет по ВР за 1 четверть
10-11
До 28
октября
Классные
руководители
Заседание МО классных рук-ей
10-11
1 ноября
Зам. директора
по ВР
Отчет по ВР за 2 четверть
10-11
До 29
декабря
Классные
руководители
Отчет по ВР за 3 четверть
10-11
До 25 марта
Классные
руководители
Заседание МО классных рук-ей
10-11
26 марта
Зам. директора
по ВР
Педсовет по воспитательной работе
10-11
27 марта
Зам. директора
по ВР
Прогноз летней занятости учащихся
10
Март
Классные
руководители
Сбор информации о кандидатах на стенд
«Гордость школы»
10-11
До 17 мая
Зам. директора
по ВР
Отчет по ВР за 4 четверть Анализ ВР с
классом за уч. год
10-11
До 23 мая
Классные
руководители
Организация летней занятости учащихся
10
Май-июнь
Классные
65
руководители
Модуль «Внеурочной деятельность»
Согласно рабочим программам внеурочной
деятельности
Модуль «Урочная деятельность»
(согласно индивидуальным по планам
работы учителей-предметников)
Модуль «Взаимодействие с родителями
(законными представителями)»
Родительские собрания
10-11
1 раз в
четверть
Классные
руководители
Раздел «Информация для родителей»
насайтешколы: по социальным
вопросам, профориентации,
безопасности, психологического
благополучия,
профилактики вредных привычек
иправонарушений и т.д.
10-11
В течении
года
заместитель
директора поВР
Индивидуальная работа с семьями:
в труднойжизненной ситуации,
малообеспеченными и
многодетными,
«Группы риска»
10-11
В течении
года
Классные
руководители
Работа с родителями по организации
горячегопитания
10-11
Сентябрь май
Классные
руководители
Мониторинг
удовлетворённости
образовательным и
воспитательным процессом
10-11
В течении
года
Администрация
школы
Дела, события, мероприятия
класс
Дата
Ответственны
е
Дни единых действий РДДМ
10-11
По плану
Советник
директора,
вожатый , Актив
РДДМ
РДДМ
Советник по
воспитанию
Модуль «Детские общественные
объединения»
66
Участие в Проекте «Большая перемена»
10-11
По
плану
РДДМ
Классные
руководители
Советник по
воспитанию
Всероссийская акция «Кросс наций»
10-11
16 сентября
Учителя
физкультуры
Участие Юнармейцев в
патриотическихмероприятиях
10-11
В
течени
и
года
Советник
директора,
вожатый
Участие во Всероссийских проектах
поактивностям РДДМ - https://xn-90acagbhgpca7c8c7f.xn--p1ai/projects
10-11
По плану
РДДМ
Советник
директора,
вожатый
Участие в благотворительных акциях
10-11
В
течени
и
года
Классные
руководители
Участие в проекте «Добро не уходит
наканикулы»
10-11
По
плану
РДДМ
Классные
руководители
Дела
Класс
Дата
Ответственные
Организация дежурства по школе
10-11
В
течени
и
года
Классные
руководители
Организация дежурства по классу,по
столовой
10-11
В течении
года
Актив класса
Совет Актива РДДМ
10-11
1 раз в
месяц
Советник по
воспитанию
Участие в областных и всероссийских
проектах, Акциях, мероприятиях
10-11
По плану
РДДМ
Актив РДДМ
Советник по
воспитанию
Модуль «Самоуправление»
Модуль «Профилактика и безопасность»
Дела, события, мероприятия
Классы Дата
Беседы о правилах ПДД, ППБ, правилах
поведения учащихся в школе, общественных
местах. Вводные инструктажи.
10-11
67
2-10
сентября
Ответственны
е
Классные
руководители
Учебная эвакуация
10-11
Начало
сентября
Директор
классные
руководители
«15 минут о безопасности»,
10-11
1 раз в
месяц
классные
руководители
Целевая профилактическая Операция
«Здоровье»
10-11
Октябрь
Замдиректора
по ВР
Соцпедагог
Совет профилактики правонарушений
10-11
1 раз в
четверть
Зам.директора
по ВР
Беседы по безопасности учащихся в
период осенних каникул
10-11
Конец 1
четвери
Классные
руководители
Беседы по пожарной безопасности,
правилахбезопасности на водоемах в
зимний период,
поведение на школьных Елках.
Беседы с учащимися по правилам
безопасности в период весенних каникул и
«Осторожно, гололед».
10-11
Конец
2 четверти
Классные
руководители
10-11
Конец
3 четверти
Классные
руководители
Правила безопасного поведения на
летних каникулах. Инструктажи по ПДД,
ППБ, поведение на ж/д транспорте, на
водоемах в
летний период и т.п.
Модуль «Организация предметнопространственной среды»
10-11
Конец
4 четверти
Классные
руководители
Дела, события, мероприятия
Классы Дата
Обновление стенда «Гордость школы»
10-11
До 1
сентября
Замдиректора по
ВР
Оформление классных уголков
10-11
До 15
Классные
руководители
Выставка театральных афиш «Школьная
классика», формат А3
10-11
с 2 октября
Советник
директора,
вожатый
Тематические выставки в школьной
библиотеке
10-11
В течении Педагогуч. года
библиотекарь
Выставка Фото-путешествие «Прогулки
постране», формат А3
10-11
с 7 ноября
Советник
директора,
вожатый
Выставка Новогодних плакатов, формат А3
10-11
с 1 декабря
Классные
68
Ответственны
е
руководители
Новогоднее оформление кабинетов
10-11
с 10 декабря
Классные
руководители
Выставка информационного плаката
«Герои нашего времени», формат А3
10-11
С 15 января
Советник по
воспитанию
Выставка фотоколлажей «МЫ – в
«Движении первых!»», формат А3
10-11
С 26
февраля
Советник по
воспитанию
Выставка плакатов «Мы помним
Великие сражения ВОВ», формат А3
10-11
С 4 апреля
Советник по
воспитанию
С 11 мая
Классные
руководители
Выставка фотоколлажей «Наш класс
10-11
выбирает - Траекторию здоровья», форматА3
Модуль «Школьные медиа»
Дела, события, мероприятия
Классы
Дата
Ответственные
Публикации новостей в школьном аккаунте
вТелеграмм
10-11
Каждую
неделю
Советник по
воспитанию
Публикации новостей в школьном аккаунте
вВК
10-11
Каждую
неделю
Актив
медиацентра
Советник по
воспитанию
Фоторепортажи с школьных мероприятий
10-11
В течение
четверти
Медиацентр
Подготовка ведущих школьных мероприятий 10-11
В течение
года
Замдиректора по
ВР
Модуль «Профориентация»
Просмотр видео-уроков на сайте
«Проектория» https://proektoria.online/
10-11
Раз в месяц
Классные
руководители
Занятия отряда Юнармейцев
10-11
Суббота
Истомина А.С.
Проектная деятельность
10-11
В течение
года
Учителяпредметники
Виртуальные тематические экскурсии на
предприятия поселка, округа, области
10-11
В
течение
года
Классные
руководители
Корректировка плана воспитательной работы уровня основного среднего образования возможно с учетом
текущих приказов, постановлений, писем, распоряжений Министерства просвещения
69
